当毕设答辩不再局限于阶梯教室的方寸讲台，当创作主题从虚拟命题转向真实的乡土肌理，广州软件学院数字传媒学院的师生们，将一场关乎未来的毕业设计展，搬到了拥有六百年历史的港头村。在这里，接近一半的作品，呼吸着岭南古村的烟火气，回应着“百千万工程”的时代召唤。这不仅是一次教学成果的“出走”，更是一所应用型大学，将“产教融合”的基因深植于服务社会土壤中的一次生动实践。
“同学们，你们在古村榕树下、镬耳屋旁完成的，不仅仅是一份毕业作品。” 在广州北部港头村的露天展厅里，袁志副校长面对师生，言语恳切，“这是一次从‘学习者’到‘建设者’的身份觉醒。你们用数字画笔和技术工具，为沉睡的古村注入了青春的感知力与创造力，这正是大学教育最宝贵的‘成人礼’。”
数字传媒学院师生代表100余人，用一场特别的乡村毕设展，回答了“深化产教融合”的时代之问。学院将数字媒体技术、动画、网络与新媒体等专业优势，与港头村古村保护、文化挖掘、产业振兴的现实需求精准“焊接”，将课堂开在田野，将项目落在实处。从驻村第一书记李书记的殷切期待，到师生团队用数字文创为老建筑、老故事赋予“新生命”，一条“校地协同、校企合作、服务乡村”的精品实践教育路径清晰可见。
这不仅是数字传媒学院深化产教融合的里程碑，更是广州软件学院将人才培养、社会服务与区域发展同频共振的“广软样本”。它证明，最前沿的数字技术，可以与最厚重的岭南文脉相融共生；最富创意的青春力量，可以在乡村振兴的广阔天地中绽放价值。
一、缘起：从“项目对接”到“战略共建”
这场发生在2026年春天的乡村毕设展，并非一时兴起。其背后，是数字传媒学院与港头村长达一年的深度互动与战略谋划。
早在2025年3月，学院党委书记许恒梅便率队赴港头村开展“百千万工程”结对共建，探索“数字赋能古村焕新”的可能。一个月后，双方合作迅速升级，共同挂牌建立了“百千万工程”突击队基地，将服务乡村振兴从临时活动固化为长期机制。
真正的转折点发生在2026年3月。学院领导再次赴港头村，与驻村第一书记李杰及企业项目负责人进行深入洽谈。正是在这次会议上，一个大胆的构想被提出并敲定：将2026届数字传媒学院的毕业设计展，整体搬到港头村举行。副院长王传霞强调，此举旨在让学生“将所学知识与实际问题相结合”，在真实的乡土场景中完成从学习到创造的跨越。这一决定，标志着合作从零散的志愿服务、主题党日，升级为以人才培养为核心、以毕业设计为载体的系统性产教融合、学创一体的教学创新工程。
二、实践：数字笔触，点染古村新韵
在绍文堂的展区，一个自信的身影，清晰的讲解吸引了不少师生与村民驻足。她是25级网络与新媒体专业的林丽娟同学，作为本次毕设展的学生讲解员代表，正从容地为观众阐释作品的深层逻辑。
“大家请看这幅系列插画，我的师兄提取了镬耳屋的轮廓和村中古榕的纹理，转化为现代视觉符号。这不仅仅是美观……”林丽娟指着画面，侃侃而谈，“更关键的是，它解决了村里旅游宣传物料风格不统一、缺乏记忆点的实际需求。从创意到受众，我们首先考虑的是这些设计是否能转化为明信片、导览图，甚至村民民宿的装饰元素，形成一个从‘看到’到‘用到’再到‘带走’的服务闭环。”
从一幅动画分镜，她能解读出技术如何让消失的民俗活动“复活”；从一个文创产品，她能分析其市场定位与传播路径。林丽娟的讲解，跳脱了单纯的作品赏析，清晰勾勒出一条“洞察需求-创新设计-产品转化-服务落地”的完整链条。这正是数字传媒学院在项目实践中，着力培养学生的核心思维。
“站在师兄师姐的作品前讲解，我仿佛提前经历了一次从学习到应用的完整跨越。”活动后，林丽娟感触颇深，“课堂上学习的用户调研、内容策划、视觉传播知识，在这里都变得无比具体。我深刻体会到，学以致用，就是用专业的‘针’，去穿好乡村振兴那根‘线’。”她自信而充实的分享，赢得了现场师生的阵阵掌声。这份收获感，不仅仅属于她个人，更是数字传媒学院众多在真实项目中“知行合一”的学生的缩影。
2026年4月11日至12日，这场名为“速来打卡！广软毕设展览登陆港头村”的展览，在港头村绍文堂及研学基地正式面向公众免费开放。展览分为两大板块，全面展示了数字技术赋能乡村的多元可能：
1.文化元素的创新设计：让传统“潮”起来
动画、网络与新媒体等专业的学生，深入挖掘港头村的建筑纹样、历史故事与民俗风情，创作了一系列兼具美学价值与实用功能的文创产品。从充满岭南韵味的海报、插画、绘本，到抱枕、丝巾、冰箱贴、明信片等实体周边，古老的村落符号被解构、重组，变成了年轻人喜爱的“潮品”。这些作品不仅是设计作业，更直接成为了港头村文旅宣传和产品开发的潜在资源库。
2.数字技术的沉浸叙事：让历史“活”起来
在交流中凝聚共识，在实践中锤炼本领，切实将新课标要求转化为课堂教学实效，助力师生双向成长，赋能学校教育高质量发展。数字媒体技术专业的学生则运用了更前沿的技术手段。他们利用三维建模、动画、增强现实（AR）等技术，打造了数字化复原了镬耳屋等特色建筑，并创作了以岭南文化为主题的动画短片和摄影作品。游客通过手机扫码，便能穿越时空，聆听建筑背后的故事。这不仅是技术实践，更是对古村文化遗产进行数字化保存与传播的有益探索。“数字化港头村博物馆”正在创建中。
这场展览的成功，根植于学院长期以来“以产教融合为驱动”的办学理念。数字传媒学院，特别是其数字媒体技术与动画专业，早已明确了“以市场需求为导向，以产教融合为驱动”的发展路径。学院与网易有道共建“广软·网易游戏产业学院”，构建“产学研用转创赛”一体化平台，推动“项目进课堂、学生入企业”教学实践。港头村项目，正是这一模式从对接游戏产业，向服务地方文化、乡村振兴领域成功拓展的典范。学院鼓励学生从当地传统文化、地域民俗中汲取灵感，将地区文旅项目如“恒广-花都港头村建设项目”作为创作源泉，用数字创意讲好本土故事。
三、成效：融合育人，结出双向硕果
这场乡村毕设展，收获了远超一场展览本身的价值，实现了人才培养与社会服务的“双赢”。
于学生而言，这是一次深刻的“成人礼”。在真实项目驱动下，学生面对的不再是虚拟的甲方和命题，而是古村活化的真实需求、村民的切实期待。他们的作品集因此具备了独特的“含金量”，解决问题的综合能力、与社会的连接感得到极大提升。这种经历，为他们未来无论是进入数字文创行业，还是投身公共文化服务，都奠定了宝贵的实践基础。
于学院与学校而言，这是深化应用型人才培养改革的成功验证。它探索出了一条将“现代产业学院”建设模式从校内向校外延伸、从企业向地方拓展的新路径。毕业设计与社会服务、地方发展深度绑定，使得人才培养的“最后一公里”与乡村振兴的“第一线”无缝衔接。
于港头村与社会而言，这是智力赋能乡村振兴的直观体现。师生们的创意成果，为古村带来了全新的视觉形象和传播内容，直接提升了其文旅吸引力和文化品牌价值。驻村第一书记李书记所期待的“在古村保护、岭南建筑、数字乡村方面持续合作”，也拥有了扎实的项目基础和人才储备。这完美契合了广东省“百千万工程”的战略部署，为高校服务区域高质量发展提供了可复制的样本。
四、启示：构建可复制的“广软样本”
广州软件学院数字传媒学院在港头村的实践，为民办应用型高校深化产教融合提供了多重启示：
1.目标锚定：从“服务产业”到“服务社会”的拓展
产教融合不应局限于狭义的“产业”，而应广义地理解为与经济社会发展需求的融合。将乡村、社区、产业园区等机构作为“产业学院”的延伸合作主体，能极大拓展育人平台和社会服务半径。
2.机制创新：从“短期项目”到“长效平台”的构建
通过建立“突击队基地”、签订长期协议，将一次性的毕设合作，升级为涵盖课程共建、实习实践、技术研发、文化挖掘的常态化产学研平台，确保了合作的可持续性和深度。
3.价值重塑：从“技能输出”到“价值共创”的升华
师生不再是简单的技术提供方，而是与地方共同挖掘文化价值、共创发展方案的伙伴。在这个过程中，学生收获了责任感与成就感，地方获得了创新活力，实现了真正的价值共生。
结语
在港头村的青砖黛瓦间，广软学子的代码与画笔，正在书写产教融合的新篇章。这不仅仅是一场别开生面的毕业设计展，更是一所立志成为“一流民办应用型大学”的高校，对其育人初心的坚定回应——将教育的根须深深扎进社会需求的土壤，让人才的成长与时代的脉搏同频共振。正如数字传媒学院罗林院长所倡导的让青春力量遇见岭南古村的深厚文脉，高质量数字创意人才培养就有了注脚。这即是产教融合的“广软范式”，正展现出其蓬勃的生命力与广阔的未来。
