为夯实统计学课程教学根基，提升教师授课质量与协同育人能力，2025年9月16日下午14:00-16:00，数字经济与管理学院物流管理专业于U105教室组织开展统计学课程教师座谈暨首次集体磨课活动。全体统计学授课教师齐聚一堂，以“聚焦课堂实效、优化教学细节”为核心，先围绕课程教学中的数据案例适配性、公式推导通俗化、软件操作衔接等痛点难点展开深度研讨，再通过“模拟授课+即时互评”的形式，对《统计学原理》《应用统计》等课程的教学方案设计、重难点突破方法进行精细化打磨，切实将教学研讨成果转化为可落地的课堂优化方案，为打造高质量统计学课堂注入新动能。

活动由物流管理专业教研室主任刘瀛寰老师主持，她率先带来50分钟的精彩分享，围绕统计学教学规范与核心要求、课堂教学优化技巧、新教师成长帮扶路径、教师职业使命践行、团队协同育人机制这五大议题，为在场教师开展深度赋能。

分享中，刘瀛寰老师全面介绍了统计学课程组的构成——共25位教师参与，其中包含16位新教师，并清晰明确各负责人分工： 刘瀛寰老师作为教研室主任，统筹整体教学安排与质量把控；统计学课程负责人张蕊老师，主抓课程内容设计、教学方案优化等；技术顾问张海水老师，负责教学技术支持与软件操作指导。同时，课程组特别实行新教师帮扶机制，将帮扶职责纳入核心工作范畴，确保教学衔接顺畅、各项任务高效落地。

最后，刘瀛寰老师以“从新手到骨干，从站稳讲台到站好讲台，需要一个积累和沉淀的过程”寄语全体教师，用贴合教学实际的经验分享与清晰的工作部署，为在场新老教师带来深刻启迪，也为后续统计学教学工作的有序推进奠定了坚实基础。

随后，统计学课程新任负责人张蕊老师上台发言。她首先清晰梳理自身职责，明确将以“材料优化、教学协同”为核心，主动承担课程相关材料的打磨与完善工作，并表态将全力投入，为课程质量提升贡献力量。

针对老师们关注的教学工具应用问题，张蕊老师结合实际操作，详细讲解了智慧树平台与新教学系统的功能模块、使用流程及优化技巧——从课程资源上传、学生互动设计到教学数据统计，均进行了全面解答，切实解决了部分老师在系统操作中的困惑。整场发言逻辑清晰、务实落地，充分展现出新任课程负责人的责任担当与专业能力，获得在场老师的一致认可。

座谈环节结束后，活动无缝衔接至第二环节——统计学课程组首次集体备课，本次备课以“新教师试讲打磨，夯实课堂根基”为核心主题，聚焦新教师授课能力提升与统计学课堂教学实效优化。

首先登台试讲的是新教师简浩，他以“统计学中的普查及其相关研究”为授课内容，展开20分钟的教学展示。简浩老师的试讲充分体现了扎实的备课功底：从普查的定义、特点，到普查方法在实际数据收集中的应用，再到普查与抽样调查的差异对比，讲解逻辑清晰、细节把控到位，尤其在举例环节，他结合社会经济普查案例，将抽象的统计概念转化为具体场景，让内容更易理解。

作为新教师，简浩老师展现出远超预期的教姿教态——站姿稳健、语言表达流畅，与“学生”的模拟互动自然不生硬，课堂节奏把控也张弛有度，既保障了知识点的完整传递，又兼顾了教学氛围的调动。他的表现获得在场教师一致认可，也为后续试讲环节开了一个高质量的好头。

随后登台试讲的是新教师孙颜颜，她以“统计数据的特征描述”为核心知识点展开教学。作为首次讲授统计学的年轻教师，孙颜颜的课程设计展现出超出预期的专业性——从数据集中趋势（均值、中位数）到离散程度（方差、标准差），她通过“先定义解读、再例题演算、后生活举例”的逻辑逐层推进，将抽象的统计概念拆解得清晰易懂，整体设计科学且贴合学生认知规律。

试讲过程中，她声音甜美柔和，语速把控得当，既保持了教学的严谨性，又用亲切的表达拉近了与“学生”的距离。尽管是首次接触统计学教学，但她对知识点的掌握扎实，课堂环节衔接顺畅，充分展现了新教师的潜力与活力，其亮眼表现也赢得了在场教师的肯定，为本次集体备课的试讲环节画上了圆满的句号。

本次统计学课程集体备课的磨课环节，紧扣“以评促教、助力新师成长”核心目标，成效显著。简浩、孙颜颜两位新教师的试讲各展亮点——简浩对“普查”知识讲解细致、教姿教态沉稳，孙颜颜围绕“统计数据的特征描述”设计科学课程、表达亲切，均获在场教师认可；同时，针对新教师授课中存在的细节问题，老师们积极交流讨论，精准提出改进建议，如建议简浩增加学生互动环节、孙妍妍优化基础概念讲解节奏等，既肯定新教师潜力，又明确优化方向，切实为新教师提升授课能力、站稳讲台筑牢基础。

本次统计学教师座谈暨首次集体备课活动，以“精研教学、聚力提质”为导向，取得三大核心成果。其一，达成教学共识，通过刘瀛寰主任对教学规范、25人课程组分工（含16位新教师）及帮扶机制的解读，与张蕊老师对教学工具应用的答疑，统一了课程教学标准与实施路径；其二，夯实实战能力，简浩、孙颜颜两位新教师通过试讲展现潜力，在场教师针对性提出“优化互动设计”“调整讲解节奏”等建议，将理论研讨转化为可落地的教学改进方案；其三，凝聚团队合力，活动搭建起新老教师交流平台，既为新教师快速站稳讲台铺路，也为老教师更新教学思路提供参考。这些成果切实为统计学课程的高质量建设、优质课堂打造及应用型人才培养注入动能，推动统计学课程教学迈向新台阶。