自动化专业

人才培养方案

（2026级）

适用专业层次：普通本科

教务处制

自动化专业

人才培养方案

（2026级）

本专业人才培养方案由自动化专业建设指导委员会讨论制订，由学校学术委员会论证并批准执行。

专业建设指导委员会：

甘俊英  宋淑然  张猛猛（广东海信电子有限公司）  

程良伦（广东工业大学）  柳 宁（暨南大学）  

陈华珍  许智榜  何苏利

执笔人：许智榜                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

审核人：甘俊英

自动化专业

人才培养方案制订指导思想

（2026级）

为深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚守为党育人初心、为国育才使命，坚持立德树人根本任务，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，对接地方经济社会发展需要，优化专业课程体系，提高应用型人才培养质量。

按照《广州软件学院关于修订2026年本科专业人才培养方案的指导意见》，在2025级人才培养方案的基础上进行修订完善： 

1．落实立德树人根本任务，树立以“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念，加强课程整合优化，明晰课程逻辑关系，构建起“专业知识+实用技术+行业应用”的课程体系，确保课程设置的科学性和合理性。

2.规范落实“五史教育”、“军事理论”与“军事技能”教学安排，健全思政一体化育人课程体系，引导学生认清自动化技术产业发展脉络，明晰使命担当，厚植家国情怀、社会责任感与国情认知。

3.严格按照《关于构建专业实践教学体系的指导意见》构建分模块、分层次的专业实践教学体系。分模块安排认知、体验、专业应用、综合创新四个层次的实践内容，支撑专业应用能力的培养。

4．主动聚焦以人工智能为核心的新一代信息技术驱动产业变革的机遇与挑战，根据“专业+人工智能”交叉发展的切实需要，优化相关课程的教学内容。

自动化专业人才培养方案

（专业代码：080801）

一、专业定位

面向粤港澳大湾区智能制造、工业自动化领域，培养具有电气、控制、机器人基础理论与实操技能，具备自动化系统集成、现场调试优化能力，从事自动化方案设计、设备运维、项目技术协调的应用型本科人才。

二、培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展、身心健康，兼具人文素养与强烈社会责任感，恪守自动化行业工程职业道德、电气安全规范与绿色生产理念；具备运用工业控制、电气传动、工业机器人等自动化核心基础理论与实操技术，开展自动化工程实践、分析解决智能制造中小型装备与产线应用型工程问题的能力；能在粤港澳大湾区智能制造、工业控制、电气装备领域，从事控制系统方案设计、设备现场调试、产线运维改良、项目技术统筹等工作，具备自主学习与局部优化创新能力的应用型工程技术人才。

预期毕业5年左右的毕业生能达到以下目标：

目标1：掌握自动化控制、电气传动及工业机器人核心技术，具备解决复杂工程问题的能力。能够独立承担中小型自动化装备的方案设计、开发调试与运维管理，胜任制造企业产线技改及技术团队统筹等工作，成为应用型工程技术骨干。

目标2：具备跨学科工程实践能力，能在机电工艺多学科交叉的系统集成与设备改造项目中独立承担专项任务或担任团队负责人。能够依托图纸、报告等技术载体，与业界同行、一线人员及社会公众进行有效的口头与书面沟通，具备工程项目组织与协调能力。

目标3：具有人文素养与社会责任感，自觉遵守工程职业道德与规范，履行保密义务。在设备调试与系统改造中，能够综合考量健康、安全、法律、文化及节能环保等非技术因素，坚持公众利益优先，树立绿色低碳与可持续发展的工程意识。

目标4：具备全球化视野，主动跟踪粤港澳大湾区智能制造等前沿技术趋势。具有工程创新意识，能立足企业现场开展系统优化与局部改进；具备自主学习与终身学习能力，持续更新专业技能，适应产业技术快速迭代与个人职业发展需求。

三、培养规格

（一）学制

学制四年，修业年限为3到8年。

（二）修读学分要求

170学分。

（三）授予学位

工学学士学位。

（四）毕业要求

1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和自动控制专业知识用于解决自动化领域的复杂工程问题。

指标点1.1：能将数学、自然科学、工程基础和自动控制专业知识，用于推演和解释自动化领域的现场工程问题；

指标点1.2：能够将数学、自然科学、自动控制工程基础知识，运用到自动化领域典型工程问题的数学模型建立及求解中；

指标点1.3：能够将工程知识和数学方法用于自动化系统的设计、分析与综合，以解决实际工程问题。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析自动化领域的复杂工程问题，以获得有效结论。

指标点2.1：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别和判断自动化领域现场工程问题的关键环节与核心矛盾；

指标点2.2：能基于自然科学和工程科学原理，对自动化工程问题进行有效分解，正确表达工程问题，分析掌握工程对象特性，建立模型；

指标点2.3：能够利用自然科学和工程科学原理，对模型正确性进行判断，并通过文献研究分析其解决途径的可行性。

3.设计/开发解决方案：能够针对自动化领域的复杂工程问题，设计满足特定需求的控制系统、单元或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

指标点3.1：能够根据用户需求确定设计目标，综合考虑健康、安全、法律、文化、环境等非技术因素及现实约束，论证设计方案的可行性；

指标点3.2：能够针对自动化系统需求，完成控制系统硬件与软件设计，并基于性能指标对设计方案进行比较与优选；

指标点3.3：能够设计满足特定需求的自动化系统、装置或软件，并在设计中体现创新意识，尝试提出新颖性的解决方案。

4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法，对自动化领域的复杂工程问题进行应用性研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。

指标点4.1：能够根据问题特征，选择研究路线，设计实验或调试方案，构建实验系统或仿真平台，并实施实验；

指标点4.2：能够正确采集和处理实验/仿真数据，综合分析实验结果，并通过信息综合得出合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对自动化领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

指标点5.1：能够选择恰当的现代工程工具和信息技术工具，用于对自动化复杂工程问题的预测与模拟，并理解其局限性；

指标点5.2：能够运用计算思维或主流仿真软件、开发工具，辅助解决自动化领域的建模、分析与设计问题。

6.工程与可持续发展：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价自动化专业复杂工程问题解决方案和实践对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任；能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

指标点6.1：能够分析自动化工程实践涉及的健康、安全、环境、法律及文化等社会因素，并理解工程对社会可持续发展的影响；

指标点6.2：能够评价自动化工程解决方案在全生命周期中对社会、健康、安全、法律及环境的影响，并理解净零碳与可持续发展责任。

7.工程伦理和职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在自动化领域的工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，并履行责任。

指标点7.1：具备人文社会科学素养和社会责任感，在自动化工程实践中，特别是在涉及公众安全、利益冲突或伦理困境时，能做出符合工程伦理的正确判断；

指标点7.2：熟悉自动化行业相关的技术标准、法律法规及知识产权保护政策；能够在工程实践中自觉遵守职业行为规范，严格履行保密义务，并承担相应的法律责任。

8.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

指标点8.1：能够在多学科背景下的团队中，理解个体、团队成员及负责人的角色与责任，并有效合作以实现团队目标；

指标点8.2：能够独立承担团队分配的任务，并在不同情境下胜任团队成员或负责人的角色，协调团队工作。

9.沟通：能够就自动化领域的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

指标点9.1：能够就自动化领域复杂工程问题，与业界同行及社会公众进行有效的口头和书面沟通，包括撰写报告、设计文稿和陈述发言；

指标点9.2：具备国际视野，了解自动化领域国际发展趋势，能够在跨文化背景下进行基本的沟通与交流。

10.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

指标点10.1：理解并掌握自动化工程项目的管理原理与经济决策方法；

指标点10.2：能够在多学科环境下，应用工程管理原理与经济决策方法，对自动化工程项目进行计划、组织与协调。

11.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力，能关注自动化领域的前沿发展现状和趋势。

指标点11.1：具有自主学习和终身学习的意识，能够跟踪自动化领域最新技术发展，并理解不断学习对适应职业发展的必要性；

指标点11.2：掌握自主学习的方法，具备在行业技术和环境变化中，不断更新知识、调整能力结构以适应发展的能力。

四、专业主干学科

控制科学与工程

五、专业核心课程

自动控制原理、电气控制与PLC、电机与拖动、电力电子技术、传感器应用技术、过程控制与自动化仪表、嵌入式系统原理、运动控制系统、计算机控制技术

六、课程体系与学分结构

（一）专业课程体系

（二）学分（学时）结构

说明：

（1）公共必修课包含思政、英语、体育、劳动和创新创业等类别课程。

（2）专业必修课包含数学和自然科学类、专业类课程以及毕业实习、毕业设计。

（3）专业限选课包含以一个或多个不同的专业应用点而构建的一个或多个课程群。

（4）通识限选课包含艺术限选课程（2学分）、“五史”教育（1学分）、走在前列的广东实践（0学分）。

（5）公共选修课占选修总学分的比例约为1:3。

七、课程设置与学分（学时）分配

（一）必修课

表7-1-1 公共必修课

表7-1-2 专业必修课

（二）专业选修课

表7-2-1 专业限选课（选择9学分）

表7-2-2 专业任选课（选择9学分）

（三）公共选修课

表7-3-1 通识限选课（选择3学分）

表7-3-2 公共任选课（选择8学分）

（四）其它实践教学安排

说明：

（1）入学教育、毕业教育、社会实践、第二课堂实践为课余安排不纳入总学分，不占用计划学时。

（2）折合学时计算：集中实践1周计1学分，折合18学时。

（3）第二课堂实践包括德育、智育、体育、美育、劳育五个类别的实践，普通本科学生至少修满8学分。

八、专业实践教学体系

（一）专业实践教学目标

1.基础软硬件实践能力：具备电子电气硬件认知、电路分析、调试与设计及软件编程能力，夯实自动化系统底层基础。

2.控制系统综合应用能力：具备信号检测、系统建模、控制算法调试、系统性能分析与优化的工程应用能力。

3.工程集成开发能力：具备PLC、嵌入式控制器软硬件设计、程序开发、系统联调、设备运维的综合工程开发能力。

（二）专业能力与实践内容（项目）的支撑关系